ТЕМА 16: Изучение педагогического репертуара ансамблевого пения.
Младший ансамбль.
Занимаясь в составе младшего ансамбля, учащиеся должны овладеть элементарными представлениями об ансамблевом пении; уметь исполнять одноголосные произведения в соответствии с требованиями, предъявляемыми к вокальным ансамблям: единого звукообразования, одновременного произнесения текста, единых вступлений и снятий, единой манеры исполнения. А так же иметь представление о голосовом аппарате, резонаторах, о правильной постановке корпуса во время пения, уметь правильно пользоваться певческим дыханием. Работа в ансамбле с детьми среднего возраста уже более усложненная и продуктивная, разучиваются песни и каноны с не сложным двухголосием. Подготовка к исполнению 2-х, 3-х – голосных произведений начинается в упражнениях (многоголосных распевках), что позволяет учащимся быстрее и легче научится слышать вертикаль в целом и свой голос в составе аккорда. В период обучения в ансамбле детей младшего и среднего возраста, учащиеся должны постоянно совершенствовать вокально-технические и музыкально – художественные навыки, приобретаемые в данный период, а именно:
— работать над организацией дыхания;
— выравнивать звучание гласных и четко произносить согласные;
— развивать четкую дикцию;
— мягкие регистровые переходы;
— постоянно работать над чистотой интонацией.
В течении учебного года в классе вокального ансамбля должно быть пройдено 6-8 произведений, из них 4-5 исполняются на публичных концертах.
Старший ансамбль
Переход учащихся в состав старшего ансамбля происходит по мере достижения учениками возраста 12 – 13 лет (с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей) и на основе соответствующей исполнительской подготовленности. В период обучения в старшем коллективе постоянно совершенствуются навыки, приобретенные в младшем ансамбле:
— единое звукообразование;
— одновременные снятия и вступления;
— единое произнесение текста;
— единая манера исполнения.
Качественное исполнение унисона остается такой же первостепенной задачей, как и вновь приобретаемые навыки, как, например:
— умение слышать себя в вертикали;
— исполнение многоголосных произведений (в том числе с солистом);
— исполнение a cappella.
Учащиеся должны постоянно совершенствовать вокально-технические и музыкально – художественные навыки, расширять свой исполнительский и общекультурный кругозор, постоянно совершенствоваться не только как исполнители, но и как слушатели, так как теоретический слуховой опыт максимально дополняет исполнительскую деятельность.
В течении учебного года в классе вокального ансамбля должно быть пройдено 6-8 произведений, из них 4-5 исполняются на публичных концертах.
При подборе репертуара следует учитывать не только его учебно-педагогическую ценность, но и пригодность к концертному исполнению, поскольку вокальный ансамбль – это не только учебная дисциплина, но и исполнительская.
Работа над формированием пения в ансамбле как неотъемлемая часть курса. Создание вокальных ансамблей – дуэтов, трио, более крупных камерных ансамблей, выработка унисона в партии и в ансамбле в целом, слитность звучания по силе, высоте, тембру и манере звукообразования, одновременное начало и окончание пения, полная согласованность выразительных средств при исполнении трио, вокальных ансамблей, единое ощущение характера звука, ритмического рисунка, динамических изменений, всё это прививает навыки пения в ансамбле.
Приблизительная нотная литература для формирования репертуара ансамблевого пения:
1. Андреева Л., Попов В.Хрестоматия по чтению хоровых партитур. Вып.2. – М., 1968-1977. – 394с.
2. Полтавцев И., Светозарова. М. Курс чтения хоровых партитур. Вып.1 – М.,1964. – 296 с.
3. Русская хоровая литература. Хрестоматия / Сост. С. Попов/ Вып.1. – М., 1959. – 357 с.
4. Хрестоматия по советской хоровой литературе для русских народных хоров. Сост. Калугина Н. Вып.1. – М.,1981. – 135 с.
5. Хрестоматия по чтению хоровых партитур для хора без сопровождения и в сопровождении фортепиано: Учебное пособие для дирижёрско-хоровых факультетов музыкальных вузов /Сост. С. Казанский. – М., 1976.
6. Шелков Н. Хрестоматия по чтению хоровых партитур. – Л., 1963. – 445 с.
1. Багрий Ю.А. Песни Северного Подмосковья (Волоколамский район, деревни Захарьино и Владычино). – М.: Советский композитор, 1989. – 96 с.
2. Балашов Д.М., Марченко Ю.И., Калмыкова Н.И. Русская свадьба. Свадебный обряд на Верхней и Средней Кокшеньге и на Уфтюге (Таганрогский район Вологодской области). – М.: Современник, 1985. – 390 с.
3. Бикметова Н.В. Русское народное песенное творчество Самарской области. Антология: Во горенке во новой (вечорочные, игровые, кадрильные, плясовые, припевкм, семейно-бытовые, шуточные песни). Выпуск 1. – Самара: Областной центр народного творчества, 2001. – 206 с.
4. Браз С. Русская народная песня. Антология. – М.: Композитор, 1993. – 125 с.
5. Гилярова Н. Новогодние поздравительные песни Рязанской области. – М.: Советский композитор, 1985. – 44 с.
6. Егорова И.Л.Русские народные песни Саратовской области. Из репертуара ансамбля «Благодать»: Учебное пособие. – Саратов: Саратовская государственная консерватория (академия) им. Л.В. Собинова, 2010. – 104 с.
О музыке 